校园精神文化建设要重点抓好校风、教风、学风、班风上

　　校园精神文化，是校园文化建设的核心，是校园文化的内涵。它是从人本教育理念出发，以校园历史传统和师生认同的文化观念，价值观念，生活观念等意识形态为基本特征建立起来的一种体现学校本质、个性、精神面貌的教育风格、教育环境。校园精神文化又被称为“学校精神”，具体体现在一所学校和谐的校风、教风、学风、班风上。

　　一、和谐校风是校园精神文化建设的标志

　　校风是构成教育环境的独特因素，是一个学校的窗口形象。良好的校风具有深刻的凝聚力、感染力、向心力，它能使不符合环境氛围要求的心理和行为时刻受到排斥，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;良好的校风具有对学校成员内在动力起到激发作用，对学校成员心理健康发展起到积极的催化作用;更重要的是良好的校风集中表现了校园文化的深遂与勃发向上的精神。那么，要形成良好的校风，一是继承传统发扬光大。一所学校有着它从无到有、从小到大的奋斗历程。如澧县二中就有着百年奋斗历史，它始建于1902年，早在民国十四年(1925年)贺龙同志曾担任澧州镇守使并任该校名誉校长，从此一代一代二中人薪火相传，历久弥新，形成博大的校园文化底蕴。我们在校风建设过程中，始终高度重视发挥二中光荣传统的凝聚力和引导作用，系统开展爱校、荣校为主题的教育活动。并对二中历史、二中精神和办学理念在师生中开展广泛研究与讨论，不断总结和提炼传统中精神内涵。二是抓住表向。校风的主要表向内容是校训、校歌、校徽、校旗、校服等。每当高一新生入学，我们抓住这一最佳教育期，让新生穿着精心设计的校服，唱着校歌，解读校徽、校旗的含义 ，颂读着“崇高的社会责任，良好的行为习惯，扎实的知识技能，健康的心理体魄”的校训，使新生感到无尚的光荣和自豪。三是抓教育引导。我们以加强正面宣传和教育引导增强学校的亲和力和实效性做为校风建设的重点，以打动师生、感动师生、引导师生、着力构建师生共享和和谐发展的精神家园做为校风建设的关键，通过榜样的力量，典型引路这些活动形式，使师生形成文明的生活方式，养成积极向上的精神品格。根据主题月活动的安排，采取邀请杰出校友回 校作报告的形式，让学生感受到当年我以母校为荣，今天母校以我为荣，以及感受创业的艰辛和成功的喜悦，更加坚定了学生认真读书报效国家的信心。实践证明发扬学校光荣传统，本身就是一种最生动的教育。四是不断创新校风建设理念。面对师生在新形势下独立性、选择性、多样性、差异性的不断变化，我们以校刊“兰楚文学”为平台把贴近师生、贴近社会、贴近实际、贴近生活做为校风建设的一项重要内容，不断创新理念和途经，展现校风建设强大生命力。五是以党风带师风促校风建设。校风建设是一项系统工程。党的十七大提出了以优良的党风促政风带民风的重要思想，这说明校风建设必须从党风抓起，在抓好党风建设的基础上抓好师德建设这个关键环节，充分发挥优秀师德在校风建设的积极作用，积极探索师德建设的长效机制，有效提升校风建设的整体水平。六是密切师生关系。密切的师生关系是学校凝聚力的体现，它包括领导之间的关系，领导与教职工关系，教职工之间的关系，教师与学生之间的关系，学生与学生之间的关系。良好的师生关系能形成一个团结统一的集体，能更好的发挥整体积极效应。

　　二、和谐教风是校园精神文化建设的重点

　　教风是教师在教学实践过程形成教育教学的特点和风格，是教师道德品质、知识技能等素质的综合表现，是校园精神文化建设的重点。学校是知识的溶炉，是人才的摇篮。教师是人才的建设者，是教书育人、管理育人、服务育人的主力军。因此，要抓好校园精神文化建设，必须先抓好教风建设。一是明确教风建设的主要目标。教师要明确历史赋于我们的光荣使命，积极踊跃投入教育教学、教育科研、教育管理之中。要热爱教育、热爱学生，成为具有高尚的师德风范，丰富的文化知识，并深受学生及家长尊敬和同事认可的优秀教师。二是深刻理解教风的内涵。在深刻理解教风内容的同时，把教风贯穿于教育教学的每个环节，不断引导和促进学生勤奋学习、积极向上、遵纪守法、举止文明的学风形成。三是广泛开展师德建设系列活动。建立师德考评机制，制定和落实考核评估体系和规章制度，常年坚持开展“社会公德、职业道德、家庭美德”标兵评选活动。以平时工作量化，年终考核，学生问卷，家长评议等工作环节为重要依据评选师德标兵。同时弘扬优秀师德精神报告会、演讲赛、征文等活动净化教师心灵，使教师树立良好的社会形象。四是建立激励机制。组织开展教学大练兵活动，通教学竞赛，教研成果评比，教学名师评选活动，建立教学管理信息系统。严格执行课堂教学质量评价制度和教学事故认定制度，建立教育教学督导体系。五是强化日常工作管理。严守工作纪律，加强课堂质量标准制定和专业培养方案制定工作，认真备课和批阅学生作业，按质按量完成课堂教学规定的任务，做一名合格的教师。六是开展创先争优活动。以科学发展观为指导，在党员中培养优秀教师，在优秀教师中培养党员。积极参与优秀教师示范教学活动，参与学校组织的课题研究和专业课教研活动，总结教研经验，撰写论文，努力争当骨干教师和学科带头人。六是执行和健全教师培训制度。通过传、帮、带和自我努力提高教学履职能力，做好每年寒暑假教师培训工作，在钻研业务的同时加强政治思想、教师职业道德培训。

　　三、和谐学风是校园精神文化建设的核心

　　学风是指学生集体在学习过程中表现出来的学习态度和方法，是学生在长期学习过程形成的学习习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。良好的学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人品的发展完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，对形成良好的校园文化环境，有着极其重要的意义。要建立良好的学风，一是要明确学风建设的主要目标。学习的过程是摄取知识、充实自我的过程，必须培养学生树立正确的学习观，明确掌握知识、努力实践、积极进取成为和谐社会的建设者和接班人这一重要目标。二是进行理想信念教育。坚持以人为本，做好学生政治思想导向。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观、人才观，不断增强社会责任感。三是通过丰富多彩的活动激发学生的求知欲望。把升旗仪式、班会、月专题教育做为学风建设的常规活动;把“五·四”青年节活动、国庆节等传统节日系列活动、社会实践活动、军训活动、学雷锋活动做为学风建设的有效载体;把家长会、家长学校、社区活动做为通向社会的横向桥梁，实行目标共建，策略共商，资源共享，责任共担的整合教育。四是“请进来”吸取社会资源完善自我。十年树木，百年树人。教育是一项长久而系统的工程，要做到常年坚持与公安、交警、法院、消防、文化局、关协等部门单位取得联系，请名老同志进校园，利用校园网、学校闭路电视、校园广播这些宣传机器，进行安全、交通、法律及理想前途教育。五是加强制度管理。没有规矩，不成方圆。制度文化建设是为了保障教育的有章、有序和有效开展，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化。六是加强校园物质文化建设。物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校建设的必要前提，是校园文化的硬件，是看得见，摸得着的东西。优美的校园环境，象征理想和未来的雕塑、名人画像、名人名言等，是学生思想品德教育的大课堂，这些无声的文字以独特的内涵影响学生，陶冶学生，提升学生。

　　四、和谐班风是校园精神文化建设的基础

　　班级，校园精神文化建设的基本单位，是学生活动的基本场所，是学生练就本领、学会生存、创造人生的平台。班风建设的成效如何，将影响到一所学校教育的成效，关系到学生个性化和社会化的广度和深度。要抓好班风建设，一是要教师当好表率。教师是人类灵魂的工程师，是学生成人、成才的呵护者，他的一言一行，一举一动，对学生的成长都至关重要。二是发挥学生干部的带头与监督作用。通过学生建立信息互通、行为互动、能力互补、状态互馈、困难互助的逻辑连贯整合优化的动态机制起到相互影响的作用，最终达到学生自我管理、自我约束、自我教育的目的。三是养成良好的卫生习惯。为学生提供一个舒适、愉悦的学生生活环境。四是建立良好的学习氛围。养成良好的课外阅读和课堂积极思考、积极回答问题的习惯。五是开展健康向上的班级活动，利用主题班会开展弘扬正气、尊敬师长、团结友爱、拾金不昧、知恩感恩、助人为乐等教育活动，建设良好的班风。

　　综上所述校风、教风、学风、班风的建设是校园文化的内涵，通过以良好的教育充实学生，以榜样的力量助推学生，以崇高的品德感染学生，以个性化目标驱动学生，以自由平台放松学生等手段，既营造了自主、平等、和谐的校园气氛，创建了全面发展的育人环境，又开拓了师生的视野诠释了学校发展的观念和特色。