校园文化建设最忌过于“形式化”

　　校园文化包括学校的物质文化、制度文化和精神文化，其真正要义在于通过环境打造、制度建设与精神陶冶来提升学生的整体素养。在校园文化建设中，学生永远是学校文化建设的核心，促进学生发展、彰显文化的教育意义是校园文化建设的主题。然而在当下一些学校的校园文化建设中不同程度的存在着“形式化”倾向，背离了学生的需求，脱离了学校的实际，偏离了文化的要义，将校园文化建设仅仅视为一种工具，甚至成为一种教育价值扭曲的外在形式。

　　一、校园文化建设“形式化”的主要表现

　　1、过于强调文化的符号性。在校园文化建设性质上，夸大文化的符号作用，视文化为饰物，与教育、教学及学生生活实际相隔离，单纯地为追求文化的外在形式而进行文化建设。如一些学校片面追求“口号式”文化，选择一些脱离学校实际，与教育教学关系不大的口号、标语，甚至是一些“雷人”的口号、标语作为校园文化的主要形式，表面上轰轰烈烈，实际空洞无物，有文化之名而无文化之实。又如，有些学校认为文化建设就是“美化校园”、“装点教室”、“亮化学校”，使得校园文化建设流于形式，遮蔽了校园文化的内在价值。

　　2、过于凸现文化的工具性。在校园文化建设的功能上，将校园文化仅视为工具，注重“形象文化”、“面子文化”，藉此获取发展资本。如一些学校将校园文化建设当成应付上级检查、评比的重要手段，通过校园文化建设获取诸如“重点校”、“示范校”、“星级学校”等荣誉称号，严重背离了校园文化应有的教育价值和意义。

　　3、导致文化建设的庸俗性。在校园文化建设的内容上，将文化内容“庸俗化”，偏离文化的内在价值，将校园文化简化为外在形式，导致各种庸俗文化对校园文化的侵蚀。如继“拼爹”文化流行后，“拼同学”、“学霸”及一些不文明的网络用语亦成为一些学校的流行文化，这种校园文化往往对学生产生很大的负面影响。

　　4、导致文化建设的碎片性。在校园文化结构上，不从学校发展的历史传统、现实情境、未来愿景出发进行校园文化建设。从纵向结构上，历史前后表现不一，文化断代发展;从横向上看，没有统一规划，整体统筹，各种校园亚文化彼此独立，教育理念、教学理念及管理理念彼此割裂，甚至相互矛盾。例如一些学校赶时髦、崇时尚，时而“国学”潮、时而“诵读”潮，高潮过后，空留叹息，获得的只是一些文化碎片，未能形成一个系统融合的立体文化，也丢失了学校自身特有的文化内涵。

　　5、引发文化建设的同一性。在校园文化建设方法上，文化趋同现象严重。一所学校的文化应当是全体师生在学校长期历史发展过程中通过教育实践创造出来的，是长期历史文化的积淀，每所学校的文化都不可能也不应该相同。但当前许多学校在校园文化建设中往往呈现出“同一化”趋向。这主要是因为一些学校在校园文化建设中崇拜“教育权威”，追捧“教育明星”，坚持“拿来主义”，打着文化创新的名号，通过“考察”、“交流”、“学习”、“参观”、“调研”等形式，不顾本校实际，缺乏自身理解，“抄袭”与“剽窃”他人文化的外在形式，无法获得文化的真正内涵。

　　二、避免校园文化建设“形式化”的对策与建议

　　1、校园文化建设要坚持实用性。真正意义上的校园文化不仅仅是表明形式，而是物质文化、制度文化和精神文化的统一体，三者相辅相成、密不可分。因此，在进行校园文化建设时，不应将文化简化为绿化、美化、亮化、建筑、标语、口号等外在文化，更应注重学校制度文化与精神文化建设。例如学校的教学理念是否科学、核心价值是否正确、管理理念是否科学、管理方式是否民主、师生生活是否幸福等。

　　2、校园文化建设要坚持教育性。校园文化的基本特征之一就在于它的教育性，因此，在校园文化建设中，应将出发点和落脚点放在促进学生成长与发展上，渗透到学生的日常生活、学习的行为方式之中，遵循“以生为本”的原则，于“润物无声中”陶冶师生情操、启迪美好心灵。

　　3、校园文化建设要坚持高雅性。校园文化不是孤立的、封闭的，它与各种文化息息相关。校园文化建设要在自身发展过程中不断吸收社会健康文化的养分，在坚持先进文化前进方向的前提下，大力提倡和普及高雅文化，让师生成为高雅文化的知音和传播者，使高雅文化成为校园文化建设的“正能量”。

　　4、校园文化建设要坚持整体性。在校园文化建设中，应坚持从本校实际出发，在学校历史发展回望与未来发展展望中，勾勒学校文化建设主线，做好整体规划设计，并且长期坚持下去，用时间积淀出学校文化之魂。

　　5、校园文化建设要坚持个性。文化个性体现在一所学校的教育思想、办学理念、培养目标、课程体系、教学内容、学校管理等点点滴滴的教育细节中，校园文化个性是否鲜明决定一所学校文化生命力是否旺盛。因此，只有在学校“本色”的基础上注重开发具有自我特有的文化，建立起学校的文化个性，才能真正提升学校。