建设特色小学校园文化的三个要素

　　任何一种文化之所以让人感觉到是一种独特的形成，那就是因为能引发对他人的共鸣。作为一种群团组织(学校)，我想最吸引人的应该是让人感受到如沐春风的温暖，一种让人倍受尊重的热情和真诚。这就是和谐!只有具有了这样的一种情感氛围，人文表征，特色才能在群策群力的共同努力下得到培养和凸显。现在，我们先说说和谐的建立。

　　一个具有和谐文化的校园，不但有利于促进学生对老师、对学校、对社会的认同，而且有利于激发学生积极向上的心理动机和学习欲望，更可以使老师从内心产生高昂和奋发进取的精神状态，从而达到促进学生健康发展和成长，教师快乐工作，享受职业生活的的目的。

　　第一、(情感准备)创造具有小学特色的互动式和谐的校园文化环境。充满特色的、互动型的小学校园文化环境需要教师之间、师生之间、学生之间共同努力，其中首要的是要营造爱校的心理氛围，为学校的和谐发展奠定一个良性的基础。比如，颇具特色的校园景点文化、教室文化、班级文化、少先队大队文化，乃至就餐的食堂文化、劳动艺术文化等，都会对师生的心理带来潜移默化的影响，有助于强化学生的爱校意识，并逐渐内化为对学校的自豪感。创造互动的校园文化环境就是使师生之间，教师和学校之间达成彼此交融的效果。

　　第二、(载体准备)加强校本课程开发，形成具有小学特色的活动课特色，丰富校园文化的形式。活动课被认为是走进学生生活世界的有效途径之一。但是，在小学阶段，由于小学生的认知水平、动手能力、表达能力等方面的限制，具有校园文化特征的活动课，无论在形式还是内容上都需要教师和学校有意识的引导和扶持。为此，要突出体验活动(包括课外活动社团活动、社会实践活动等)和学习交流活动(包括艺术节、科普节、书画展等)的针对性，以小学生能够领会、理解为基础，以小学生能够认知、感受和认同为原则，最终收到活动课的积极效果。校园文化活动的方式可以通过课程建设(例如现在的读经课程，信息发布等等)的正式途径，也可以通过非正式的途径(例如：临时的日常行为养成歌的比赛，颂诗会，古典诗词知识竞赛等等，)完成，根本目的是一致的，即通过互动的文化建设活动促进学生的发展和能力的提高。

　　第三、(和谐建设)构建互动型的校内成员关系新模式。在校园文化体系中，校内成员关系是构建和谐校园文化的关键性环节。由于教育所特有的功能和形式，传统的师生互动关系主要以两种方式实现：一是以课堂为平台，以知识传递-接受方式为纽带的学习型互动;二是以感情交流为主的互动，主要通过课外(包括校外)的途径实现。尤其是后者的互动，往往都是被动型的，即学生在出现学习或者生活方面的困难时，教师才与学生沟通。对于，领导和教师的关系也是一样，很少有主动沟通的。对于和谐的互动式校园文化建设而言，这显然是不够的，为此应该主要从以下几个方面构建新型校内成员互动的关系模式：

　　(1)在课堂教学中，浓墨重彩课任教师与学生之间的平等与民主的互动关系，形成和提升参与式的课堂文化氛围。根据教育心理学的相关原理，小学生的疑问率和求知感是人生最旺盛的阶段之一，他们对自己稍感生疏的教育教学内容和方式都有好奇心和表明自己观点的本能。因此，结合我们的现代教育技术手段，大力提高教师的现代信息技术教育水平，追求最高的效率，最好的效果，是保持学生学习积极性，构建课堂和谐的关键。当然，师生关系不仅仅局限于课堂，课外的友好关系对于小学生的学习和道德养成，也同样是积极的。

　　(2)在学校日常管理中，加强领导与学生的互动，领导与老师的互动。当领导与学生和老师发生互动时，会使学生和老师产生受到重视的感觉而激发成就欲，这对于学生的成长，老师的工作情感培养都有着积极和巨大的促进作用。如建立校领导定期接待制度、定期座谈制度、校长信箱(含E-mail与BBS)等常规机制。使校园文化中渗透着没有领导鸿沟的平等气氛，使校内所有成员更加接近彼此的生活世界而显得更加纯粹和真实，从而起到事半功倍的文化熏陶效果。

　　通过以上一系列的措施，引导校内成员正确处理学习和生活中的矛盾和困难，始终保持和谐的人际关系和积极向上的精神状态。加强自我约束和自我激励，使自觉、自励成为校园文化的精神特征。

　　和谐的大环境下，如何形成特色，是接下我们要讨论的。正如前面所说，和谐的关系，要以校园文化硬建设，校本课程开发，课堂教学改革，日常管理制度为依托。特色的体现，依然如此!

　　校园文化硬环境建设，是名片，是外装，是给人第一印象的关键部分，因此，具有鲜明文化特征的校园外环境建设就是首要任务。例如：建筑特点，装饰特色，塑像点缀，景点建设，特定装饰(少先队的，行政办的，食堂的等等)各不相同，但又精髓相通!

　　二、加强文化活动建设促进学生的发展和能力的提高，做实诗意内涵。

　　这个措施，是我们为达成我们诗意文化特色在重要环节。是真正将特色内化为言行的载体和保障，是特色的内涵支撑。我们建立文学社，诗词班，琴音社，棋牌队等等，传承和发扬越王楼时代背景文化的载体。学习古诗文，颂扬新体验。在活动中，兴趣发展中获得诗之意境，得到品味的提升，最终，涵于内，而行于外。达成雅致，诗意之培养目标。

　　三、规范的管理特色，以外在的表现，展示管理的诗意和谐。

　　这首要的就是，规范用语。使用标准的学校标志语言—普通话，这首先给人的印象就是一种文化，一种文化素养的体现。更何况，学校作为传承文明的场所，使用规定的工作语言也是必须的。目前，公立学校中还没有这样的学校，这应该成为我们的特色。其次，特色的着装，统一教师服，统一做上特色的标志，在校内必须着装，下班允许自由着装，这既是一种文化的外显形式，更是管理效果的体现。最后，以管理制度的形式，规范和谐的师生关系，同事关系，亲和热情的交际待人处事原则。

　　特色不能仅仅靠别人去感悟，更需要我们自我宣传。充分利用，广播，电视，报纸，网络，宣传我们的特色，尤其是将各项活动与现代教育技术结合，体现古今结合，文明传承的特色。用现代先进的特色手段(能做好这一块，本身也就是特色，他至少体现了我们校园文化里面，积极进取，善于学习，眼界开阔，志存高远的精神)宣传我们的诗意特色团体建设，诗意文化理念，诗意建设注解。以宣传求理解，以宣传求支持，以宣传求发展，以宣传展成果。

　　如此，我们可以将校园特色文化建设归纳为：建设—建设硬环境;管理—搞好日常工作;特色—文化社团，用语着装;展示—宣传、传承，壮大，发展。以基础建设为形象外壳，以文化社团为内涵载体，以网络展示为成果窗口。最终形成我们的和谐的诗意校园文化特色。即：以自觉、自励为精神特征，以诗意儒雅为文化特征的校园特色文化。